哈佛大学：教育真正的目的就是，让人不断地提

哈佛大学有句名言，教育真正的目的就是让人不断地提出问题、思索问题。

提问是每个人都与生俱来的能力，可随着时间的推移，在孩子进入小学后，身为家长的我们会发现，孩子问问题的次数已经越来越少，甚至都不再发问了。

一个最常见的原因就是父母未曾重视孩子的提问。

我们都知道，也亲身经历过，自打孩子学会说话后，每天孩子最爱做的事情就是追着爸爸妈妈问为什么。

“妈妈，天为什么会黑”

“为什么我要去幼儿园，而大人不用去”

“为什么耳朵能听见声音，鼻子可以闻到香气”等等一些打破砂锅问到底，让爸爸妈妈都回答不上来的问题。

在家长那里，一个小孩子的问题太多，他们也并不能一一作答，有时还会有不耐烦的情绪。

孩子是敏感的，爸爸妈妈一次两次或者多次地对待他的问题不认真，往后孩子也就不会再向爸妈提问了。

再有一个就是环境的影响。

从前，在哲学的发源地希腊，那时的人们学习通常都是采用提问的方式。通过不断的提问来启发孩子或成人的思考，以帮助他们分析问题、思考问题。

但现在，孩子们的学习方式更多的是被灌输知识和技能，因为学习的内容大多都有标准答案。

而思考又是一件反人性的事，当大家都习惯了不那么费力的学习方式时，自然也就会越来越不爱提问和思考了。毕竟，没有谁会愿意去为难自己。

拜伦·凯蒂曾说：“没有疑问的灵魂充满了悲哀。

提问式思维法的首创者梅若李·亚当斯博士还为提问写了一本书，叫做《改变提问，改变人生》。

由此我们可以得知，提问能力对于每个人来说都意义重大，尤其是对孩子。

说到这里，

多肯定和鼓励孩子的提问

每个人都有被看见、被认同和被需要的心理需求。在这三个方面，孩子更是需要。

幼年时期，孩子的世界里有太多的未知与困惑，而通过不断地问问题来学习，是孩子认识和探索世界的方式。

这时，如果父母能够对孩子提出的每一个问题都认真对待，在自己不懂时乐意和孩子一起寻找答案，这种无形的做法就是在积极的肯定和鼓励孩子。

孩子一旦得到父母积极的肯定和鼓励，让他更满怀信心地深入地去提问及思考，从而形成一个良好的提问、思考与探索的循环。

让孩子在日常生活中学会提问

看了很多霍思燕带孩子的节目，我有一个发现，那就是在他们母子俩的日常对话中，最反复出现的对话形式就是提问，他们的沟通基本都是以提问的方式来展开的。

在《妈妈是超人》的节目中，他们母子俩彼此提问，互相回答。

嗯哼：你知道这个世界上有几个发电厂吗？我是从哪里来的？我在妈妈的肚子里跳，你会感觉不舒服吗？

霍思燕：你的梦想是什么？你是想像小鸟一样飞，还是像飞机一样飞？你怎么懂那么多，比我懂得还多？

在这样一来一回的互动中，嗯哼的思维愈发的活跃，语言表达能力也特别强，炼就了他爱提问与爱思考的个性。

俗话说言传身教，父母每一次与孩子的聊天互动，都是在影响和塑造孩子的思维。

哲学家苏格拉底认为，要想获得知识，就得对不同的想法进行发问和讨论。

苏格拉底的一生都是在践行提问。他每天必须做的事就是跑到广场上去跟陌生人交谈，向陌生人提问。

等别人回答后，他又继续问，并挑别人话里的漏洞进行反驳，就这么持续地发问，直到别人烦他为止。

苏格拉底将这种方法称之为“精神助产术”。他希望通过这种方法启发人的思想，使人主动地去分析和思考问题。

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